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中华优秀传统文化的传承与创新研究
¥40.9(4.3折)定价:¥95.0本书首先分析了中华优秀传统文化与中国梦的双向互动关系，指出了中国梦是中华优秀传统文化的发展道路与正确方向，以及中华优秀传统文化对实现中国梦的重要意义。在此基础上，深刻揭示了文化的内涵及其系统完整性与要素可分性、历史连续性与时代变革性、民族独*性与对外交融性等特征，辩证分析了中华优秀传统文化的丰富内涵及其主要贡献，即：“自然两一”的宇宙观、“知行合一”的认识论、“义利两有”的人生观…...
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宁夏大众传播网络构建研究(1926-2018)
¥54.2(5.7折)定价:¥95.0书稿全面、系统地梳理和呈现了1926年至2018年间，宁夏报纸、广播、电视、新闻网站、手机报、微博、微信等一系列主要的大众传媒的新闻传播实践活动的全景全貌。勾勒了宁夏大众传播媒体发生发展的主要脉络，突出了宁夏大众传播网络研究的整体性。集中探讨了宁夏大众传播网络生成、演变的脉络、功用、限度和动力机制。考察了宁夏大众传播网络与区域空间内的社会结构、社会变迁的互动共生关系，也内在地包含了对中国整体传播网络生成脉络的考量，以及相互间的互动这样
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博士生导师学术文库:老龄监护措施替代机制研究(精装)
¥52.3(5.5折)定价:¥95.0本书以《民法典》的出台为契机，聚焦老龄群体多元化制度需求，研究内容不仅涉及私法领域的主体制度、行为能力制度、代理制度、监护等基本制度，还论及国际人权保障和程序法律制度等。本书在明确老龄监护之替代决定本质特征基础上，强调老龄监护是对被监护人基本民事权利和自由的侵害，通过对域外如何利用包括持久代理权、医疗预嘱、监护信托在内的替代老龄监护制度适用的多元化措施展开比较研究，审视我国《民法典》成年监护之规定，并结合中国的近似制度，思考完善或解释
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幼儿园趣美教育的实践研究
¥30.8(5.5折)定价:¥56.0本书围绕趣美教育展开, 为读者呈现的是作者在幼儿教育实践中经过检验和锤炼出来的理论和实操成果。全书重幼儿之趣, 美幼儿之性, 对于幼儿园利用趣美教育来挖掘多种艺术的综合教育, 促进幼儿人格的健全和身心和谐的发展有着很好的参考意义...
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农村个体日常交往关系研究:以民间信仰为视角
¥53.9(5.5折)定价:¥98.0本书在河南农村地区选取四地作为田野调查地，在对本土民间信仰与四地基督教日常交往互动行为的观察与描述基础上,分析并对比不同历史背景、社会结构、制度环境下双方的思维方式、行动策略及实际表现，并尝试对其进行解释。书中阐述了民间信仰则及其" 民俗"习俗习惯 等方式潜移默化地影响着基层民众的日常生活，通过对现行管理政策进行优化,通过鼓励农村宗教信仰活动向村委会备案的方式，将宗教信仰活动纳入法治管理范围之中，使民间信仰活动即在尊重民俗文化的前提下
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文学经典意识与明代诗学
¥40.9(4.3折)定价:¥95.0《文学经典意识与明代诗学/光明社科文库》采用历时研究与共时研究相结合、历史逻辑与共时的文化语境相结合的方法，力求能在历史逻辑与共时文化层面深度揭示明代诗学的特征及在中国古典诗学史发展中的地位，同时也揭示出“文学经典意识”与明代诗学发展的相互促进关系。《文学经典意识与明代诗学/光明社科文库》主要从两条线索对明代诗学进行研究，一条是诗学发展逻辑线索，研究中国古典诗学发展至明为何发生了转向，明代诗学在“文学经典意识”之下如何展开与发展，及在
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《庄子》文学的跨文化研究
¥35.2(3.7折)定价:¥95.0《庄子》是哲学和文学的高妙结合，《庄子》以其深邃的思想哲理与超绝的艺术魅力对中国文化建构产生了深远影响。随着中国文化的世界传播，《庄子》也在海外流传开来，但西方学者关注的重点是庄子的哲学思想，《庄子》作为文学文本在异质文化中获得了怎样的阐释和表达值得关注。 本课题从当代西方庄学研究中，提取文学相关部分，梳理《庄子》作为文学文本在异质文化中的传播与接受，以深化对海外庄学研究的认识，拓展《庄子》文学研究的视域及内涵。基于跨文化研究参
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可园客厅,在湖畔遇见文艺名家
¥31.9(5.5折)定价:¥58.0本书作者从事报纸、杂志记者、编辑工作二十余载，同时在惠州西湖畔的可园打造可园会客厅，广交文朋画友。而本书主要内容为作者或以记者身份访谈，或以编读形式文字往来，或以朋友身份坐而论道，专访文学界、艺术界有影响力的六十余位人物，与读者一起分享文艺名家的真知灼见、文坛轶事...
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新时代高校思想政治理论课教学改革理论与实践探析
¥43.7(5.6折)定价:¥78.0中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求充分发挥思想政治理论课在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课。本书是贵州师范大学马克思主义学院教师多年教学改革的结晶，包括高校思想政治理论课的四门主干课程和《形势与政策》课的教学改革，分别从“教学改革理论探究”“教学改革实践探索”两方面，对进一步推进思政课教学改革做了较为深入的思考...
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